第17节
刚刚她抬头的时候，他正好注意到她之前被遮住、松开的衣领。
“不需要，谢谢。”她稍后才回话。
阗禹这时却说：“你这里。”
盛静鸣正花心思谋划着怎么吃他的子，听见这句，没多想就整个脑袋抬起来。
疑惑的眼神流露出问号的意思。
阗禹忍不住伸出左手，跨过一张桌子的距离，替她扣牢了第二颗扣子。
他的动作又轻又快，“没扣好。”单手扣完之后补完话尾。
大约三四秒的间隔，盛静鸣怔住，眼睫毛轻颤，右手下意识握拳，微凉的棋子陷入掌心。
阗禹没觉得不妥，自己帮人扣好扣子，还笑了一下，像帮自家的宠物梳好了毛的些许满足。
他顺手摸了摸她扎着马尾的头，见她没躲，不知为何心情更佳。
第二扣子她一向都扣紧的，估计是打扫时动作牵扯得松开了。
他那样的动作仿佛照顾家里的女儿。
“……谢谢你。”她不知该露出什么表情，干脆低头，小声地道谢。
阗禹已经坐好，目光最后停留在她因为翘所以错觉短的睫毛上。
“嗯，不用谢。”
下完一局，阗禹险胜。
她的下法是激进型的，剑走偏锋，每一步都直截了当、不顾一切地吃子。
阻断了一条路又立刻开辟出另一条路。
他知道她外表和一些行为有矛盾之处，但还是没料到棋技能偏差得这么大。
“你比第一回下得好很多。”阗禹不评价她的走法。
盛静鸣慢慢地拾着棋子，“我为了你特地回去学了好久。”
这种毫无所知对他的亲近口吻。
他的眼皮突突地跳，近视不深却不自觉地推了推鼻梁，“你进步得非常快，如果之前没有学过的话。”
“是吗，我以前不会围棋的时候，以为围棋就是，黑吃白，白吃黑，只要连通了首尾，就能吃子。”
这种说法挺神奇，他第一次听。
“某种程度上来讲，你说的没错。”他调整好状态。
十几分钟后，相邻的两桌开始重新随机组合。
本来阗禹是和沈子科换，但对方坚持要跟他下。
“我不想跟女生下了。”沈子科回想起小靓女凶残的下法就摇头，嘴里则不屑孤高的语气。
还是社长好，社长会让他。
于是不再是男女生混组，到他们就是纯男生组和女生组。
社长允许的话，其他的人也没有什么异议。
沈子科怕抢不到似的，赶紧坐下阗禹对面的座位。
安心了嘴又按捺不住，“社长，我的内心突然升起了一股不知是嫉妒还是羡慕的感觉。”
“想说什么？”阗禹一边收拾残局一边讲。
沈子科趴下桌子，眼珠子往上飘，他叨叨：“我也想摸猫猫的头。”
阗禹没懂他的意思，“学校养的猫不是都被你摸遍了？”
沈子科：“不，我想摸那只会呜呜叫的。”
当时大家都在专心下棋，这人却盯着他们看。
阗禹说他一句：“不正经。”
沈子科：“！”
社长怎么这样啊，他能摸就算了，自己想摸还没摸到怎么就被说不正经呢。
沈子科不爽中。
然后下棋的时候被虐得体无完肤，一下子让他打消了以后再来找社长对弈的念头。
*
实验班周二的早上第一节是英语课。
他们班的英语老师苏晴同时也教五班。
在高二开课之前，级长就已经跟科任老师们商量过，为了合理安排高二的课程，做到有松有弛，让莘莘学子最大量化地吸收知识。
级长决定，语文和英语不能紧密攻击。
意思就是，有英语课的那天是语文早读，反之亦然。
但学生们不一定体谅，尤其实验班，大部份是直来直往的惯性思维，语文早读完上语文课正好，瞬时记忆背完的文言文正好派上用场，顺利又流畅地默写出来。
如果刚读完文绉绉的古诗词而是去上英语。
梁树：“吾之不幸，唔，sorry，我单词昨晚又忘了背啊shit。”
早读老师巡逻得那么严，让他想偷瞄英语一秒都不行。
阗禹好心提醒：“今天不用测单词。”
梁树正要扒拉小纸条抄单词的手立刻停下来，“我就说嘛……”
“不过要默写练习册的作文模板。”
梁树神色一顿，改拿练习册快速飞快翻开。
十分钟后，上课铃声响。
梁树抄到一半突然发现这篇作文挺简单，背比抄更快，于是丢了笔就念念有词地背了起来。
阗禹早在课间预先把需背的作文顺畅地默了一遍。
“来来来，默写了，大家自觉合上练习册。”苏晴拿着手提电脑进了十一班，通知大家要默写这个事实。
默完差不多三分钟，苏晴正好趁这个时间弄投影仪，连接电脑投放本节课的课件。
插好电线之后，她又发现电源忘带了，落在办公室里。
“各位，”苏晴露齿笑，右手食指连带整只手点在额头，“要不，你们再读一下作文，我回去拿一下东西。”
实验班齐齐点头：“好的。”
苏晴即刻遁走，快步从四楼实验班奔到二楼的办公室。
这正合梁树的意，还未背熟的作文又反复念读。
最后终于正式默写时，苏晴不到两分钟弄好了电脑，准备往讲台下的学生们中挑一个模板。
默得太快的阗禹不行，本身不背熟默得磕磕绊绊的梁树更不行。
那就任齐明吧，对英语很上心却迟迟得不到提高的英语课代表。
他似乎对英语有抗拒感，即使背得滚瓜烂熟速度还是稍慢。
见他停了笔，同时大部分的学生也差不多默完了，苏晴喊：“好了大家停笔，每组的最后一个同学帮忙收起来。”
梁树奋笔疾书，这时坐中后排的劣势来了，同组坐最后的任齐明猛地抽走他的英语本。
还差最后一句就默完了……
“操。”梁树只压着声音骂，懒得看那个眦睚必报的英语课代表。
同桌的阗禹听进去，没有表态。
收齐每组的本子，苏晴叠好放到一边，先问：“大家昨晚预习了unti 6没？”
“预习了。”
“没啊。”
“嗯。”
不管是什么班，老师问问题，大声回答的学生总是那么几个，不会说因为实验班大家就会扯着嗓子热情高涨地回应她。
而且这届实验班，格外闷骚。
苏晴：“哇，你们实验班居然也有不预习的，大开眼界。”
说完她自己也笑，点开ppt，“不管有没有预习，你们接下来认真听就是。”
投影仪有些反光，苏晴别过头试看扫了一眼，观感不太好。
“靠窗的同学，麻烦拉一下窗帘，谢谢啊。”
等拉好了窗帘，投影仪果然亮了不少，没再反光，色彩也更明显突出。
“后面的同学看得清吗？看不清的可以站起来，靠边边站。”
第16章
苏晴用流利的美音讲课，手握着遥控器时不时翻页ppt，从讲台下来，掌控着整堂课的节奏。
“romantic，你们一见到这个单词首先脑海里闪过的念头是什么？”
苏晴的资质虽浅，因教学方法生动有趣，能带动起课堂活跃的氛围，连续几年被评为区级最佳讲师。
“大家不说话，”苏晴故作神秘，狡黠地笑，“但你们肯定在想爱情对不对，这样吧，满足你们，谁来说一下未来对另一半的要求，用一个单词来形容。”
“any volunteers？有没有先自告奋勇的？”苏晴想借此活跃一下气氛，实验班虽然不像五班那群人打瞌睡，但太闷了也不好玩。
“喔，没有人？”苏晴瞄瞄手表，笑着，“那就人人有份，第一组的同学准备，从你开始轮流答。”
其实这是个容易兴奋的话题，不知为何实验班的孩子犹如一潭死水。